De Francia en Mallorca

Petit loup est la mascotte de la classe, il change d'écharpe selon le jour de la semaine.

Je rentre dans la classe, les élèves sont heureux de me revoir, et me disent « viens voir les lapins ». Ils ont bien grandi, mangent bien et s'amusent, ils se sont bien adaptés à la classe. Les élèves s'en occupent, ils nettoient la cage, donnent à boire et à manger ( le plus souvent sur le temps d'accueil). Voici déjà le temps du regroupement, l'enseignante fait l'appel, chaque élève répond soit par bonjour ou présent. Vient ensuite, le moment de faire la date, et de chanter. Ces élèves aiment énormément chanter, danser. Nous allons ensuite en « salle de motricité » – cette salle sert également pour la sieste – elle est entre la classe de TPS – PS et des PS – MS. Les élèves prennent beaucoup de plaisir à se mettre en « scène ». Les PS vont en récréation, les MS retournent en classe pour faire quelques ateliers. Ils vont en récréation, pendant que les PS réalisent des ateliers. Certains jours, vers 11H, ils ont cours d'espagnol, ils y chantent, dansent... Le jeudi après-midi pendant la sieste, les MS vont à la bibliothèque et plus précisément à la marmothèque. Ils regardent des livres calmement, puis arrive un moment où l'enseignante lit un livre choisi par un élève, les élèves qui le souhaitent, écoutent. Lorsqu'il est l'heure de retourner en classe, ils prennent un livre pour la maison, au retour en classe, la référence du livre sera demandé par l'enseignante qui le rentrera dans le « logiciel » d'emprunt de livre.

J'ai réalisé un atelier autour des ronds, dans une boite il y avait des ronds de différentes tailles, ils devaient refaire sur une feuille un cochon. Je leur ai montré sur une feuille A3, le cochon qu'ils devaient réaliser, leur ai donné une feuille de couleur, un tube de colle et des ronds. Avant de commencer, le collage, je leur ai demandé quel était cet animal ? Et ces formes ? Les ronds sont-ils tous de la même taille ? Combien y a t-il de taille ? Pour cet atelier, ils ont du gérer l'espace de leur feuille, pour le ventre c'était un grand rond, pour la tête le rond était un peu plus petit mais devant et un peu en haut, de plus il y avait les oreilles, il fallait donc de la place en haut. De même pour en bas, car certes les ronds étaient plus petits mais il en fallait deux par pattes. Une fois, cela remarqué et expliqué avec les élèves, l'activité a commencé, elle a été réussi par tous les élèves, tous les ronds du cochon rentrés sur la feuille, et ils étaient tous plus ou moins bien placés (parfois désolidarisé légèrement).